关于英语培训学校究竟该有多少“歪果仁”，就像“一顿饭应该摄入多少能量一样”，似乎一直是一个争论不休的焦点问题。随着英语教学改革的不断推进和深化，全社会都掀起了一股学习英语的热潮。随着热潮出现的当然也有一系列的困惑和思考，最近小编老师就越来越多的收到家长粉丝的留言，询问小编老师选择机构是一个老生常谈的话题：究竟应该选全外教的呢？还是选择中外教混合的呢？基于此，小编老师决定从专业角度理性认真的回答一下这个问题。

小编老师曾在沿海一线城市工作多年，加之一直在英语教育培训这个行业，职业原因，对内地及沿海城市孩子的英语水平做过多维度的对比。发现有以下几个基本事实：

1）沿海城市由于发展较早，对外开放的脚步较快，对英语学习的重要性认识较为深刻，大部分孩子在牙牙学语时即开始进行英语接触，到上小学时已经有较为突出的会话能力和阅读技巧，即扎实的英语基础。而内地城市由于开放步伐较为缓慢，家长群体整体对英语重要性的认识处于较低水平，孩子接触英语系统性学习的时间普遍较晚，水平较沿海一线城市低；

2）沿海城市幼少儿英语教育更侧重实际运用能力的培养，内地城市更偏于对应试体系或类应试体系的靠拢（如各类冲刺班及等级考试）；

3）沿海城市对英语教育的认知普遍比较理性客观，会综合评估孩子的发展需要前瞻性的选择适合孩子水平的培训机构；内地城市则多比较盲目的追随大品牌、强宣传性机构，缺乏理性对比和深入了解。

基于这几点基本认识，我们再来探讨中外教比例的问题：

首先，我们要充分认识到中外教老师自身的优劣势到底在哪里。外教老师由于母语环境的浸泡影响，在语音、文化引导等方面有着得天独厚的优势，但是针对不同地区的英语基础教育水平进行教学技能研发和课堂环节设置恐怕就心有余而力不足，而且由于东西方人群在口角肌肉结构和教学理念上的差异，外教老师对中国孩子的易混音和易错音也并没有中教老师那么清楚，即使偶有发现，也大多采用宽容鼓励的态度“一笑了之”，因此在孩子的错音纠正、课堂的本土化设计方面，资深的中教老师就显得“略胜一筹”。因此，在英语基础教育水平较高的沿海城市，培训机构大多采用高外教比例甚至全外教的教学模式，以最大限度的发挥孩子们在英语基础能力方面的优势，着重培养孩子与国际文化接轨的能力。而在英语基础教育水平不那么发达的内地城市，则建议更多采用中外教混合教学的模式，才能达到一面纯正孩子发音、培养听说阅读能力，一面适度引入国际文化、拓展孩子视野的“全面提升”目的。

其次，我想谈一下外教质量的问题。不可否认，沿海城市由于便捷的地理位置，更多的汇聚了包括外教老师在内的优质教育资源。而内地城市由于地理、文化等各种条件的限制，高质量的外教老师稀缺难求。这也从操作层面上决定了中外教混合对于内地非中心城市来讲是更为合理的师资配比模式。

说到这里，有几个非常典型的关于外教的误区需要跟广大家长分享：

1）“歪果仁”不一定是外教老师，尤其不一定是英语外教老师。哪怕ta看起来很“老师”，哪怕ta来自以英语为母语的国家。这是最老生常谈的误区，这个命题基本等同于“不是所有中国人都是老师，尤其不一定是普通话老师”。可以类比揣摩，不难理解。有没有什么简单明了的判别方法？自然是有的，就像我们可以有“教师资格证”来认证教师的执教水平，国外也有tesol/tefl/tkt等证书来认证教师的英语执教资格，所以，注意求“证”。

2）要理性看待中外教优势，切勿迷信外教。如前文所述，两者各有优劣，训练有素的资深中教在很多方面对孩子教学效果的作用远大于外教老师。

最后，是“彩蛋”分割线！！！

菲卡教育一直坚持中外教1:1的黄金师资比例进行教学，因为…..

这根本就是不需要理由的好吗？

专业人士一看就明白了好吗？

上面说了那么多已经很透明了好吗？

讲真，总结下来，其实很简单，选学校师资，就几条：

1）求“证”，看这个“歪果仁”是不是真正的外教老师；

2）中外教要有适当配比，（当然孩子出生在纽约和伦敦，十几岁回国的，当我没说）各取其长；

3）如果你觉得这些都太麻烦，哪有心思考虑那么多，欢迎您有空来菲卡坐坐，我们可以聊一下

咳咳，好啦，今天就到这吧，回聊~

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