??家长们都知道，孩子英语学习最好的方式是阅读绘本和英文原版动画片，在3-7岁孩子英语的黄金启蒙阶段，对培养孩子的英语兴趣和语感是一种堪称“神器”的存在！

只是单一读绘本的模式，并不算是全面的学习方法，孩子的学习模式需要丰富多样、能互动、才能保持到积极的作用。但是家长们可知道，在英语学习中，最重要的核心是什么？

当然是教材和老师！
说起英语教材，我们的脑里面是不是浮现出li lei and han mei mei ？

wonders教材为什么会红爆鸡娃圈和英语培训圈呢？

当每天死记硬背着李磊韩梅梅的我们，走出校园遇到老外，却不知道怎么开口交流，出国留学也闹过不少笑话。

因为国内英语学习模式着重单词和用固定句式的死记硬背，并没有学会语感和英语思维。比如，“我在早上上学的路上看见一只小狗掉进了河里”。而在英语里怎么表达呢？i go to school see a dog in a river . 这样表达按中国语法思维是对的，而在国外孩子是这么说: i see a dog in a river when i went to school ，因为英语是按事件重点的先后顺序来表达，重点的事情放在最前面。而我们在语句的运用时总是用“中国式思维习惯”的错误引导，与英语的纯正思维背道而驰，所以孩子学得更痛苦。

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在孩子3-7岁思维养成的黄金期，既然要学好英语，从一开始就要养成良好的英语语感和思维，那么，一定要推荐美国本土小学的wonders教材！为什么一定学wonders教材呢？

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一起看看什么是wonders？
美国加州语文wonders是一套将英语阅读和写作方法论及优秀阅读资源完美结合的教材，体现在wonders庞大的体系、精细的选材、丰富的文化内涵，根据每个年龄段孩子学习特性和记忆曲线来设计，帮助孩子系统的学习，使得知识渐渐的渗透和扩大。“wonders”也是全球第一套根据最新美国共同教育大纲(ccss)编写的核心教材，作为美国主流小学教材treasures的升级版，wonders在2013-2014学年开始全面替代旧版treasures教材。

wonders依然保持了原教材treasures的 “主题阅读” 以及 “拓展阅读” 形式。权威的编写团队、丰富的阅读选材、饶有兴趣的获奖文学作品、精美的美工设计。除此之外，wonders在可阅读的文章数量上有了明显的增加，这让学生们能够获取更多的故事内容以及相关学科知识。wonders分为两大核心部分：语文精读(reading/writing workshop) 以及文学精萃(literature anthology)。精读课本保留在自然拼读、词汇练习的基础上，增加了语法、主题写作以及阅读理解与技巧讲解的部分；文学精萃课本则为原汁原味美国文学作品的合集，包括了诗歌、短篇小说、说明文等众多获奖题材。

wonders教材的内容由浅入深，循序渐进，从一年级（g1）一直到六年级（g6），学员在学完整套课程之后，能够达到美国教育部要求的美国中学生的阅读水准。从2014年开始，美国的高考sat以及ibt托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致，从这个角度上来说，学好wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。

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这跟wonders教材非常注重前后的呼应连贯，层层递进，前进一步，后退一步，通过做题螺旋式上升有很大关系。wonders教材每一个年级所选用的资源都是根据每个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的，这种合理的构架能全面构建孩子的英语能力，帮孩子从语言、知识、思维、文化四个方面获得全面系统的提升，形成英语思维。

wonders教材主要包含以下内容：

l 主教材reading/writing workshop（读写研讨）

l 拓展教材literature anthology(文学选集)

l 延伸阅读材料leveled readers(分级阅读)

l 课后练习和测评practice

l 教师用书及卡片海报等教辅材料teacher resource

l g1（一年级）和gk（幼儿园）级别还有用于加强听力理解的big book

其教学过程包括：

1. 介绍讨论，包括科学与社会背景知识

2. 精读主教材，包括阅读策略，技巧，文体类型，词汇，写作及语法

3. 精读拓展教材，运用所教授的阅读技巧

4. 分组阅读，不同阅读水平使用不同阅读材料

5. 综合运用，做主题调研项目及针对性写作

6. 测评，包括周测评，单元测评，基准测评

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一、主题连贯、贴近孩子生活

每一年级的课程一般有6个单元，每个单元都有一个主题，并提出一个big idea（问题）来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛，包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面，但是其出发点都是孩子可以理解的内容。比如一年级的6个主题是：

getting to know us: what makes you special?（认识自己）

our community: what makes a community?（我们的社区）

changes over time: what can happen over time?（随时间而改变）

animals everywhere: what animals do you know about? what are they like?（动物）

figure it out: how can we make sense of the world around us?（理解周围的世界）

together we can: how does teamwork help us?（团队合作）

纵观gk-g6七个年级的教材，每一个主题都是从孩子的角度出发，每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化，螺旋式上升。相同主题会重复出现，只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现，但是其big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”（how do animals play a part in the world around us?），相比一年级时“你了解哪些动物，它们长什么样？”，这样的思考就更进一层。

主题的选择符合孩子的兴趣，也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律，再加上色彩艳丽的图画，可爱的卡通画风，以及贴近孩子生活的故事，想必更能引发孩子的阅读兴趣，勾起孩子的学习热情。

通常每个主题下又细分为5个方面，也都是非常贴近孩子的内容，比如一年级第一单元的5周主课内容。

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这不仅仅是一套帮助孩子掌握语言的教材，通过广博的知识面和隐含的观念，对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。

二、从读到写、细致地写作辅导

wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇，跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面，wonders教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。

阅读理解主要聚焦三个方面：阅读策略（strategy）,阅读技巧（skill）,阅读体裁（genre）。

比如一年级要学的阅读策略包括：通过文字展开想象（visualize），提出疑问与寻找答案，提前预测与进行确认，复读……

阅读技巧包括：关键细节（key details），人物环境事件，主题与细节，情节发展顺序，情节因果关系，文本连接关系，作者意图……

学习的文章体裁包括：现实主义小说，奇幻小说，说明文/非虚构类，戏剧，民间故事，信息类，传记……

如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话，那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有：句首字母大写，句号，逗号，词语顺序，陈述句，感叹句，疑问句，单复数，名词，动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。

这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话，然后就上升到200字作文的大跃进式学习，国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦，爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。

三、严谨思考，培养批判性思维

除了每个单元开始的big idea思考题，每篇课文之前都会有一个问题，甚至一个阅读小材料之前也有问题，总之要小朋友先思考后阅读，带着问题阅读。而在阅读课文之后，必须以画图表的形式分析课文。一年级的课文中就涉及10多种图表分析工具：关键细节表，顺序表，主旨分析，因果关系……

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图表简直无所不在。不要以为这样的图表很容易做出来，很多细节不一定能在课文中找到，也许隐藏在图片中，也许需要小朋友推理才能得知。最终通过绘制图表这样简洁明了的方式呈现。在主教材的教学过程中，老师会介绍图表，帮助孩子学会使用图表，而在接下来拓展教材literature anthology中就是进行实际应用的辅导，等到分组阅读和练习时，就是要孩子自己进行分析与运用。

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通过思考、分析、图表展示的训练，对文章体裁的判断从而区分现实与虚构、事实与观点，孩子的逻辑思考能力，批判性思维能力自然而然就建立了起来。反观我们基本上以认字为主的课文，以填鸭为主的教学方式，孩子的主动性和灵性很难得到张扬，判断力也难以得到发展。

四、项目合作，培养调研及动手能力

每周课文内容上完之后都会有一个调查与探究项目（research and inquiry），通常根据本周的主题，要求小朋友们互相结对，自己动手收集或者绘制相关图文资料。

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比如第一课学的是at school（在学校），那么这周的项目就是做一本学校活动手册，每对小朋友负责一项学校活动，做成一两页的图文介绍，然后整个班级汇集成一本书。有四个活动步骤，见下图

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在这样的每周项目中，小朋友们不仅要整合这周所学内容，还要学会自己收集资料，动手做出材料，更重要的是从小学会与人合作。在教师用书中，关于如何指导孩子与他人合作的内容也不时出现。比如“合作对话”中的仔细倾听：

—— 适时看着讲话的人

—— 尊重他人，不要打断别人讲话

—— 重复他人的观点以便确认正确理解

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所以，美国人民擅长diy这事一点都不稀奇。同时，比起我们擅长单兵作战的中国人，他们的项目合作能力也更出色。因为，他们从小就在培养动手和合作能力啊！

讲真，我们接触的大多数学校里每周也有一门探究课，类似于以上的调研项目，比如了解各种动物尾巴的作用。通常的形式就是上交一张图文就好。主要差别在于探究课独立于语文课之外，内容上不成体系，没有前后连贯。并且也没有合作的要求，基本上就变成孩子拿回家要求父母帮忙一起完成的作业，缺少和同学之间的互动合作的机会。

五、重视阅读，关注个体差异

除了精读主教材上的课文，还有原汁原味的文学选集作为课堂拓展阅读。此外，还有根据学生阅读水平进行的分组阅读。

在其配套的分级阅读材料中，从易到难有三个层级approaching level（接近级别）, on-level（普通级别），beyond-level（超越级别），另外还有一个ell是为专为英语语言学习者准备的，图片内容与on-level一致，只是文字表达更简单，还在图上配上文字说明，老师对于不同组别的学生有不同的指导和要求。值得称道的是四个层级的阅读材料都与精读课文相关，是对先前学习内容的复习与实践。

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一年级第一课分级读物 on-level 级别 vs ell级别

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一年级第一课分级读物 beyond-level级别

所以完整学完一课，学生必须要阅读主课一篇，拓展课文两篇，分级阅读一篇，此外对于一年级的学生来说还有big book中难度更高的听力材料一篇。学有余力的学生甚至可以把分级阅读中不同的三篇文章一起看了。共计有7篇配套阅读。其教学安排中对阅读的重视可见一斑。

非常人性化的一点是，课堂教学中包含whole group和small group两个部分，充分尊重个体差异，其教育理念无疑是全员式而非筛选式的，关注每个学生的成长。

当然这样的教育方式必然是要求小班化的。

wonders让孩子不仅是为学习英语本身，更是以英语为媒介进行多学科学习，进而形成英文思维，最终使得英语成为中国孩子的类母语，语言＋学科思维＋核心素养。强调孩子能够流利阅读，这也是wonders为何倍受英语培训机构推崇的教材，可以说它是全球最先进的英语教材。

— end —

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启萌英语致力于非母语国家2-6岁学前幼儿英语启蒙教育和培训，每一位启萌人都秉持着培育有知识、有道德、有创造力的幼儿教育初心，用诚与爱启蒙每一位幼儿，用结果回馈每一个家庭，孜孜不倦的践行着“全人教育”的教学理念与培养目标，于2020年5月率先引进美国麦格劳-希尔教育出版集团bobi explorer系列教辅教程，让幼儿英语启蒙更适合中国孩子的学习环境和习得路径，拥有教学经验和教育理念过硬的名师资源加持，更有效避免中国式家庭幼儿启蒙教育走更多弯路。

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