第三届中学英语创新课例观摩培训会上

现场授课教师精彩纷呈的课例

想必老师们仍意犹未尽

今天

翼课君为大家带来了

李素琴老师的语法课

一起来看看吧

创新课例会授课教师介绍

李素琴：

现任教于武汉市武珞路实验初级中学，教育部“农村中小学现代远程教育工程教学资源”编写专家、《考试指南报》特约编委、《中学生英语》特约编委、武昌区“教坛新秀”评比竞赛评委；武汉市优质课一等奖、“教学能手”一等奖获得者。

创新课例会课程介绍

教材内容：pep 8a u3 section a grammar

教学对象：广东省珠海市第九中学八年级学生

授课时间：2018 年 11 月 14 日 40 分钟/节

授课教师：李素琴

现场观课教师点评选登

下面

请跟随翼课君一起来看看

李素琴老师的英语语法课！

融听说读写，让英语语法教学“活”起来

李素琴老师在创新课例会展示课上，贴合学生实际，巧妙创设真实情景，融合听说读写四项技能训练，在语境中引导学生接触、体验、理解并运用语法内容，这种语法教学的“新”模式值得老师们学习研究！

一、高频信息闪现预热课堂，激发学生头脑风暴

课前warming-up 环节，李老师巧妙运用“词汇快闪”的 flash 方式呈现本节课的教学重点词汇——形容词和副词的比较级。

这种新颖的方式迅速吸引了学生的兴趣。在快节奏视频带领下，他们打开了思维，快速回顾了形容词和副词，激活了已有的知识储备，为之后的free talk 环节进行了有效铺垫。

free talk 环节中，李老师采用三个问题引导学生进行头脑风暴，这三个问题设置巧妙，在学生的回答中，可以惊喜地发现他们使用到了多种形容词和副词来描述人物特点。

二、利用听说强化语法教学，在语境中体现语用

在语法教学中很多老师都忽视了听、说的作用。授课时，李老师对学生熟悉的课本听力材料进行了整合，并对其设置了难度分级，这样的做法不仅使他们对已学内容加深了理解，也增强了学习自信心。

学生根据李老师的引导在翼课网平台上完成相关任务训练。第一遍听力，处理主要信息；第二遍听力，处理细节，难度递增恰到好处，这样的过程促进学生深入理解了形容词和副词比较级的意义和使用。

完成听力训练后，学生在翼课网平台上进行“对话跟读”，训练语音语调，进一步掌握目标语言。

翼课网的即时评分功能，对每位学生的学习状态都进行了及时反馈，学生根据自己的优势和不足准确调整学习状态，及时操练未掌握内容，成为学习的主人。

听说训练融入语法教学，让原本枯燥的语法知识变得生动起来，在这样的训练中，学生学会了如何去使用它，而不只是认识它。

三、创设情景教学，新旧珠海对比激发学生学习兴趣

本节课的教学重点在于教会学生运用有关形容词和副词的比较级这一语法内容，而在座学生均来自珠海，李老师贴合实际，从真实情景出发，巧妙地将两者结合，设计了“新旧珠海对比”这一教学活动。

李老师通过图片、视频和文字，生动展现了“新”珠海与“老”珠海的区别，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

之后李老师引导学生根据自身兴趣，在翼课网平台提供的相关话题的文章中，任选一篇文章（a 篇，过去的珠海；b 篇，现在的珠海）进行阅读，并利用由此产生的信息差，分小组进行对话沟通，通过珠海的今昔对比，引导学生自发使用比较级。

通过此活动，学生不仅学会使用比较级，也对自己生活的地方有了不同以往的认知，增强了他们的文化归属感和自豪感，使核心素养在教学中真正落地。

四、观点碰撞弥补思维短板，写作训练促进学生全面理解

只会听、说、读，并不能完全地掌握语法知识。通过写作，学生会更加全面理解语法内容的运用。

所以课程最后，李老师引导学生以 “to be a better man, to build a better zhuhai” 为主题，结合自己的性格特点和家乡现状，进行分组讨论并写作。这个过程中，学生的不同观点相互碰撞，弥补了自身的思维短板，打开了写作思路。

这种层层递进的教学活动，让学生对本节课的重点语法内容从初步认知到全面理解。

课后学生结合课上讨论和各小组的成果完成写作目标，并上传至翼课网平台，利用翼课网的写作智能批改系统实现即写即批，进行修改完善。

五、利用智慧蜂巢系统，帮助学生自主选择作业

课后，李老师没有选择根据自己的经验去给学生布置作业，而是让学生在翼课网平台上根据个人的智慧蜂巢数据，选择自己薄弱的环节进行针对性训练。

翼课网基于每位学生的个人知识图谱，会智能化精准推荐需强化和补缺的内容，这样的作业不仅帮助学生了解到个人的学习状态，也增强了他们学习的自发性和自主性，值得老师们学习借鉴。

采访时间

记者

参加本届创新课例会，您有哪些心得和体会？

李素琴老师

在备课方面给我带来很大改变，之前我在课前更多侧重教材，对于学生的学习状态也是凭自己的教学经验去判断，现在通过翼课网平台上课，我有了更多的数据做支撑，对学生的学习状态有了更科学的了解，实现了精准教学。

记者

将信息技术引入课堂，您觉得对于学生的学和老师的教，都有哪些变化？

李素琴老师

精准是其中重要的关键词，通过信息技术学生在学习过程中，有了更多的预设，可以知道自己应该以何种状态去应对老师接下来的教学任务；而对教师而言，可以了解到学生课前的知识储备情况和需要强化的部分，提高了课堂效率，也提升了学生学习的自信心。

记者

最新的《国家英语课程标准》着眼于学生的核心素养，那么在信息化教学背景下，您觉得教师应该如何让其落地？

李素琴老师

对于老师而言，与时俱进这个词永不过时，教师在专业化发展中，系统的英语知识是自己必须具有的知识储备，但是与时俱进，通过各种媒体手段进行多维度，多角度的学习，可以为教师带来更广阔的知识储备空间。

所以教师要有更高的接受度，保持持续学习状态，跟上时代步伐，这样才能和学生拉近距离，让他们更喜欢英语课堂，也能帮助核心素养进一步落地。

专家点评

鲁子问：

国家英语课程标准修订组核心成员、中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会主任、中国民族师范教育研究中心主任、教授。

鲁子问教授点评摘录

1. 李老师在课程中带入了自己的生活，在课程开始前介绍了自己的背景经历，也询问了学生的背景，拉近了老师和学生的距离，激发了学生的学习热情。

2. 课前，李老师检查了学生在翼课网上完成的作业，依据数据分析和评价反馈，导入学习活动。

3. 课中，李老师引导学生讨论自己与好友的异同，播放录音发现 tina 与 tere 的异同，还有之后新旧珠海对比所产生的异同，这些教学活动设计的很好，但个人觉得这些比较明确目的性会更好。

4. 新旧珠海对比部分，插入的珠海精美照片，如果有语言描述会更好一些。

5. 课程最后的写作主题设置““to be a better man, to build a better zhuhai” 部分，将 man改为person/human 会更好一些。

6. 这节课最值得广大老师学习的一点是，如何将语法与阅读、口语、听力整合起来，希望在座老师可以像李老师这样，突破现有的碎片化教学（比如将知识脱离语境去教），将语法整合到各个层面去进行教学，基于语篇进行语言知识的运用。

7. 课后，李老师让学生进一步思考，并根据个人在翼课网平台上的智慧蜂巢数据，自主选择自己薄弱的环节进行针对性训练，这点值得在座老师学习。

课程直播视频 + 链接

本视频时长约 40 min，请在 wifi 条件下查看

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李素琴老师授课视频

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第三届创新课例会视频

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直播链接地址：

https://c.m.163.com/news/l/195710.html?spss=newsapp

教学设计展示

一. 教材内容分析

本节课是基于语法的综合学习课，教材内容是人教版八年级（上）unit 3 i’m more going than my sister.的形容词和副词的比较级及其运用。语法的教学不能孤立存在，教师尝试在语境中引导学生接触、体验、理解语法内容，最后再运用语法内容进行表达。通过本节课的学习，学生可以了解并尝试形容词和副词的比较级在描述人物外貌、性格等方面的使用，并发展思维，学会用相关知识进行对人物、城市以及其它多种事物之间的比较，表达自己的观点。

二. 教学重点：

① 初步掌握形容词和副词比较级的基本用法，正确理解并回答含有比较级的一般疑问句及其回答；

② 在听说读写几方面接触、体验、理解、运用有关形容词和副词的比较级这一语法内容；

③ 学会运用相关知识表达自己的观点，在听、读以及和同伴的交流中获取信息，形成结论，提升说、写等表达技能。

三. 教学难点：

① 能熟练并恰当地对人物进行描述，正确运用形容词和副词的有关形式描述人物、城市等并进行对比；

② 能结合事物对比这一话题，进行个人观点的表达。

四. 教学目标：

① 能运用 both 和 as…as… 结构表达两者的相同之处；能用 -(i)er 和 more 构成形容词和副词的比较级并合理地运用；

② 能正确使用相关的词汇和常用表达来谈论人的外貌特征和个性特征，并能拓展思维，用目标语言描述周围的事物；

③ 能够通过翼课网的应用中听力、阅读等方式的训练，运用听力及阅读微技能，如大意理解、细节理解等对所获信息进行多层次的处理，从而培养思维的逻辑性和创造性；

④ 能够在听力中感受、文本中理解、读写中运用形容词和副词的比较级；

⑤ 能在探索家乡的过去和现在的过程中，进一步了解家乡，看到家乡的进步与发展，激发自己自豪感和责任心，为家乡发展出力。

五. 基本教学过程

★ 课前学习任务（课前一天）

1）学生在翼课网上尝试用以往的知识和经验，试做含有比较级的句型转换；

2）学生在翼课网上听、读各一篇有关“家人、朋友”的对话或文章，并完成听力和阅读任务 2a 2b 文章；

3）学生在翼课网上复习学过的有关形容词和副词，预习本课新词。

★ 授课（在听说读写等技能训练中渗透语法教学）

step 1. warming-up & lead-in

1）【活动过程】教师通过翼课网平台简单反馈课前任务的完成情况。

【设计目的】教师获得反馈数据，依据数据分析和评价反馈，设计适宜的教学；学生结合自己的课前相关练习完成情况，看到自己的优势和不足。

2）【活动过程】学生谈论新老师/自己/同学的外貌和性格，并进行头脑风暴活动，尽量使用多种形容词或副词描述人物特点。

【设计目的】用高频的信息闪现激发学生学习兴趣，复习相关形容词和副词，激活学生已有知识，为迅速进入课堂做准备。

step 2. grammar in listening & speaking

3) 【活动过程】教师对课本 section a 2b 的听力训练进行整合，学生在翼课网平台上完成相关任务：

① 听对话，完成主旨大意题选择;

② 听对话，完成有关对话细节的判断题。

【设计目的】学生通过在翼课网平台上的听力任务的完成，接触、体会形容词和副词的比较级的形式及运用。

4)【活动过程】教师对听力材料的文本进行挖掘，学生阅读听力稿，并在翼课网平台上完成相关任务： ：

① “ 找寻关键词” ”;

② “ 找读目标语 ” 。

【设计目的】学生通过“关注关键词”、在翼课网平台 “找读目标语”等任务的完成，在文本中进一步理解形容词和副词比较级的意义和使用。

5) 【活动过程】学生在翼课网平台进行 “ 对话跟读 ”道 ，训练语音语调的规范地道 2a-2b。

【设计目的】学生通过跟读对话，训练语音，进一步掌握目标语言，平台上的及时评分反馈，让学生能根据自己的优势和不足及时准确地调整和操练。

step 3. grammar in reading & speaking

6) 【活动过程】学生在 翼课网 平台提供的相关话题的文章中 ，根据自己的兴趣任选一篇文章（a篇 过去的珠海、b篇 现在的珠海）进行阅读，读完后：

①根据阅读文章获取的信息填写信息表中的相关部分；

②寻找另一组成员，利用由于不同选择带来的 information gap 进行对话，完成信息表中相关信息；

③根据表格信息进行对比，对比珠海的今朝和往昔。

【设计目的】学生在选择了不同篇目进行阅读后获取了部分信息，并由此产生了信息差，利用这个信息差进行对话沟通，对比今昔，自然生成了比较级的使用；看到了家乡各方面可喜的变化，也能产生归属感、自豪感。

step 4. grammar in discussing & writing

7) 【活动过程】学生以“to be a better man, to build a better zhuhai”为主题，分组进行讨论并写作，并相互学习。

【设计目的】结合自己的性格特点，结合家乡的现状，以力争 be a better man, 并 build a better zhuhai 为目标，小组里充分讨论、群策群力，写出小段落作为提升。

★课后作业：朗读、写作、拓展

1) 学生在翼课网上跟读本单元对话或课文 ， 并上传他们最满意的朗读录音;

2) 学生结合课上讨论和各小组的成果完成写作“to be a better man, to build a better zhuhai” ，上传至翼课网进行批改并完善;

3) 学生在翼课网上根据个人智慧蜂窝数据选择自己薄弱的环节进行针对性训练。

现场课件展示

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声 明

责任编辑：田 姣

图文校对：汤 梅

审 核：贾丹彤

本文系翼课网微信公众号（id：ekwing123）原创首发，未经授权不得转载或作为商用返回搜狐，查看更多

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