作为一名宝妈，同时也是一名已经从事英语教育培训十年的培训教师，今天来跟大家掰扯掰扯在选择外教课时大家经常遇到的一些问题。

只有金发碧眼的白人才算“外教”？

马丁路德?金的“我有一个梦想”言犹在耳；奥巴马刚刚卸任；雷哈娜红透了地球：美国的黑人经过了上百年的奋斗，终于迎来了一个平等、解放的时代；在美国或西方国家，任何一个名人，不管有多大的名气和背景，只要沾上“racist(种族主义者)”，基本等于自断生路。比如美国诺贝尔医学奖得主詹姆斯沃森，只因2007年说过非洲人种智力不如白人，从此被学界排挤，再无人雇佣或邀请讲学，以致于要靠卖诺贝尔奖牌来谋生。

就是在这样的全球大背景下，我们中的很多人却还在光明正大地对有色人种抱有偏见。很多家长认定外教一定要“白人”，但是所谓的“白人”里也有俄罗斯人，意大利人，西班牙人啊！教英语难道是用脸教吗？

当然，有的外国人明明是从非洲国家来的，口音特别重不说，自我介绍的时候偏说自己是美国人，英国人，或加拿大人，这就不是种族问题了，而是人品问题（我在面试外教的时候就碰到过一个，让我当场怼回去了）。但一个外教的好坏，绝对不是由肤色决定的。相反，我遇到过的最好的外教，有很多是黑人兄弟。他们口音纯正，热情，敬业。您如果无法判断口音什么的，可以请教专业人士，但请不要一句“黑人不行”，把人家打上标签好吧！

一定要选择英美澳加的外教吗？

家长会倾向于选择native speaker，基本是因为觉得口音“纯正”，英语表达“地道”，还有家长点名要学“北美英语”。但是，我们首先应该搞清楚一个问题，所谓的“纯正”，“地道”是否有标准？

即使是英语国家，也分为英式英语，美式英语，加拿大英语，澳大利亚英语，和南非英语。他们彼此之间从口音到具体的单词，语法都会有不同。此外，新加坡，菲律宾等曾经的殖民地国家，英语也很发达。而任何一个英语国家来的人，判断一个人发音的标准都不会是“地道”，而是“清楚”（clear and understood），（我们中国人总认为要“说得和美国人一样，或英国人一样”，好像你能听出来似的）， 并且重点是交流过程（换句话说叫“能聊起来”），而不是一言不合就背诵课文秀发音啊

所以要求孩子只接触一种口音是没有意义的。雅思，托福听力考试的对话里，印度人，土耳其人，日本人都变着法地刷存在感（我们很多平时认准英式或美式的孩子考完就怀疑人生了）；奥巴马，特朗普，特雷沙梅，讲英语的“味儿”完全不一样；所谓“纯正”，只是我们中国人自认为的标准。

作为外教课来说，发音方面最重要的要求就是，清楚。口音太重肯定不行，但即使是没有口音，有的外籍教师说话太快，含糊，孩子无从理解，无法清晰模仿，是不可以的。

顺便说一句，单纯要练发音，学校课文不是都配了录音带吗？

英美澳加以外的外教靠谱吗？

我们判断一个教师是否合格，并不是从国籍来看的，而是要看教师所教的课型、课程内容和教师个人的专业素养。如果只有native speaker才能教好英文，那我们学校的英语老师和培训教师就全都可以go die了。

大家都知道，会说中文不代表能教汉语，英语也是同样的道理。不是说一个外教是美国来的，没口音，能说话，就能把孩子教好。好的课程是要有体系，并且能通过一定方式评估结果的。

我见过很多“刷脸”的外教课，就是那些符合“中国人标准”的外教，上课就是聊聊你的family,我的family,然后讲一个小话题，玩个小游戏，最后大家问我几个问题，一堂课结束。小学生这么上，中学生这么上，大学生还这么上，这就是大家想要的外教课吗？

课上得再热闹，没有体系，想评估无迹可寻，最后孩子脑子里除了几个单词什么也没留下，这不叫上课，叫聊天！合着我们花几千上万的钱，就把孩子送去和老外嗑瓜子去了？

至于英语教学中native speaker(英语母语者）还是non-native speaker占优势，这是个没有定论的问题。native speaker的语言专业知识一定比non-native speaker多吗？（每一个中国人都有语法，文法，教学方法的相关知识吗？）英语母语教师当然在语言上会有优势，但是由于他们生来就说英语，他们可能并不能很好地理解学习者在学习过程中的问题，而非母语或英语是第二语言的外教，比如一些欧洲国家或前殖民地国家的外教，因为本身经历了语言学习，以及和母语进行区分的过程，反而能以自身的经验更好更细致地教学。

在这里怀念一下我大学时教文化（圣经）课的菲律宾籍外教，专业，严谨，有趣，就是非欧美外教中的典型代表。

挑选外教我给大家几点建议：

1.如果您的孩子是完全不会英语的启蒙阶段，您应该选择没有口音（没有所谓纯正，纯正苏格兰口音也是没几个人受得了的），说话清楚，有耐心，能与孩子良好互动的老师，上课过程中孩子在老师的引导下说出简单的单词和句子。

2.如果孩子已经有英语课，但仅限学校或课本内容，听说都很弱，那么您应该选择发音清楚，有亲和力，并且能让孩子在上课过程中把平时学习的内容运用出来。换句话说，这个阶段您要为孩子找的是个“英语陪练”，目的是让孩子敢说，是不是欧美外教不重要。我之前帮一个少儿机构面试外教，一个美国人，在还没见着孩子的情况下，提出的条件是“可以教小孩，但不做游戏，不唱歌跳舞），那请问我找你来是干什么的，是请你来装*的么？

3.如果孩子的英语很好，日常基本交流没有问题，需要在词汇，句法上更精细，并且拓展思路和文化知识，那么您首先要给ta选择一个程度合适的课程，而英语母语的外教会帮助更大，因为过程中需要随时纠正词汇和表达上的错误。

4、在同等课程下，非母语国家的外教比母语国家的外教费用要低很多，家长要根据自己的情况和需求进行选择。比如第1点和第2点，在同样能达到目的的情况下，当然是非母语国家外教性价比更高。

什么样的外教课算是“好课”？

一般来说，孩子们上外教课都会比较开心，因为外教课的目的都不是灌输知识，也没有分数方面的压力。那么作为家长要怎么判断孩子上的课是有效的课呢？

一是要看上课老师是否有认真的备课和准备，就线上外教课而言，老师上课内容的ppt课件（不是游戏），相关资料图片都是可以看出来的；如果全程只是外教口头上和孩子沟通，孩子上完课很难总结到自己学到的知识，也没法复习；

二是看老师是否有足够的耐心引导孩子。无论是哪个国家的外教，都不太可能和孩子用中文沟通，这种全英文的环境也是大家报外教课的目的之一。孩子刚开始上课难免听不明白，不敢说，那么老师的技巧和耐心就很重要了。一遍又一遍只让孩子跟着重复，根本是起不到作用的，还会让孩子失去学习兴趣；

三是体系，体系，体系！无论老师上课有多嗨，课程都应该是有上下衔接的体系的。老师每堂课，每个阶段要讲什么，教学目标，都应该很清楚，即使是中途换另一个老师来讲，也可以不影响整个课程效果和进度。如果上的是同一个课程，那么学生的上课材料，环节都应该是一致的，并且内容应该控制在学生程度相应的范围内（具体互动方式可以根据学生不同情况有变动）。难度忽高忽低，内容随意，最后也没有总结，课程就很难上出效果。这也是为什么全职外教比兼职外教靠谱的原因：全职一般都有系统培训，并且更接受统一管理，课程上的一致性要更强，也不会很散漫。

另外，外教上课的环境，设备，音质和画面，也会一定程度上影响孩子的上课体验。

暂时能想到的就这么多，希望大家能选到孩子喜欢，真正能学到东西的外教课。欢迎大家交流经验呀～

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