【英语系教育教学工作简报第三期】

——各抒己见拓思路，教研开创新局面

为了迎接2020-2021-2春季学期的到来，提高教师业务能力，英语系在2021年2月27日下午14点组织召开了近4个小时的线上说课评课教研大会，英语系领导、二级督导和全体教师参加，教研会上讨论热烈，教师各抒己见，共谋英语系课程建设和人才培养大计。

此次线上说课的教师共有6位：包晗《基础英语4》；陈茂春《英语写作2》；许洹宁《人力资源管理》；施立平《高级英语2》；战海英《英语书写及简笔画》和殷霞《德育与班级管理》。这6位老师都进行了认真的前期准备，每人说课时间为10分钟，主要围绕授课内容、考评方式、教学目标及如何将课程与英语系特色工程（口语工程、读书工程、写作工程和考证工程）相结合，提高学生语言交际和应用能力。每位教师说课结束后，其他教师进行点评并提出改进的方法和建议，教师各出奇招，相互学习。

包晗老师用布鲁姆目标分类法清晰地展示了《基础英语4》的课程教学目标，课程设置体现了学生为主体，教师为主导，课程通过线上线下混合式的教学模式实现教学目标。从寒假作业布置到反馈的细节可以看出她重视教学设计的各个环节，用有效的方式进行跟踪检测实现教学目标的有效闭环。在说课过程中，她提出读、写、说是彼此交叉的，通过教学活动设计，多样化和个性化的作业布置，定期的测试和比赛等多样形式的活动来提高学生的语言应用能力。在说课过程中，她分享了许多实用的英语学习软件和公众号，让在场的听课教师都受益匪浅。

包晗老师的说课，引起了段继芳和张素玲老师的共鸣，她们分别对包晗说课的内容进行了反馈，并提出“一步一练”、“一点一测”的形式非常有助于帮助学生掌握所学知识，她们也对包晗老师所做的“教学闭环模型”提出很有推广借鉴的价值，只有有效的闭环才能实现最终的教学目标。系领导对包晗老师提出的课程设计以理论为指导，做好课程的需求分析也给予了高度的肯定。

陈茂春老师说课的课程是《英语写作2》，他作为该课程的课程负责人，结合《英语写作1》的教学经验重点对学生进行了分析（学情分析），提出了学生写作中的常见问题及产生问题的原因，体现了这位年轻教师对自己的学生非常了解，对自己的教学进行了深刻的教学反思。他分享了课堂上让学生进行相互点评习作的方法（peer-evaluation），体现了以学生为中心的教学理念。

焦燕老师，作为大三英语演讲和英语辩论的主讲教师，对英语写作课程提出了几点建议：希望在写作课中布置一些与时事热点相关的写作内容，提高学生写作能力的同时，提高批判思维的能力。

张晓东老师作为写作课程组成员对陈茂春老师的说课给与了积极的肯定和鼓励，提出了提高学生写作能力应该是其他课程老师共同努力的目标。系领导肯定了陈茂春老师善于用多模态的教学方式激发训练学生的写作技巧，同时表扬了这位90后教师不辞辛苦，利用业余时间组织学生参加多项英文写作大赛，以赛促学，以赛促教并取得了良好的成果，继而鼓励英语系所有90后的年轻教师要不断努力，勇攀高峰，争取在各类教师大赛中也要崭露头脚，未来取得佳绩，让自己的业务水平百尺竿头更进一步。

许洹宁老师说课的课程是《人力资源管理》，这是一门为英语专业涉外服务外包和酒店管理模块方向开设的课程，专业性强，难度较大。许洹宁老师凭借自身商科专业背景，将本门课程设计的科学合理。许洹宁老师全面介绍了课程的主要内容，教学目标和教学方法，他重点强调了该课程专业性较强，所以课堂上主要以案例分析的方法（case-study）让学生将理论知识运用到实践中去，帮助学生内化思考，进而实现教学目标。

王淼老师作为教研室主任，对许洹宁老师的课进行了全面的反馈，首先她从“学生”角度聆听了许老师的课程，对该课程充满了期待，许老师案例分析法对学生很有吸引力，容易调动起学生的学习兴趣。王淼老师也提出了诚恳的建议，要在首周课将评价机制描述得更加清晰具体。系领导对许洹宁老师的说课也给予了认可，许老师重视基础训练（每堂课考学生重点单词），值得其他课程的老师学习。同时建议许老师在教学时最好多选取英文案例，或者把汉语案例翻译成英语，实现学生以英语为工具实现专业课程的教学。

施立平老师说课的课程是《高级英语2》，这门课程是黑龙江省一流本科课程，也是黑龙江省外语课程思政示范课程，施老师作为该课程的主讲教师将该课程的教学特色“中外教合作”、“课程思政建设”以及“sop教学模式”进行了全面的介绍，分享了“mind-map”任务形式对提高学生团队合作能力、创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力等有很大帮助。

《高级英语2》课程负责人张琦老师对施立平老师的说课进行了反馈，并在听课的过程中也进行了反思，提出“阅读工程”的重要性，建议所有老师根据自身教授的学科特点给学生提供“阅读书目清单”，只有有足够的语言输入（阅读），才能有有效的语言输出（写作）。她提出了将《高级英语》课程中的单元测试部分内容（词汇语法）作为课前测试，提高学生自主学习能力，充分利用课上时间进行深度学习。

战海英老师说课的课程为《英语书写及简笔画》，该课程是英语（师范类）专业师范技能实践类课程，战老师授课前搜集了大量教学视频，帮助学生进行实践训练，从实践中提高英文书写和简笔画技能，边学边练是这门课程的主要特点。许多老师在听课后，都对该门课程提出了希望，希望战老师能严格要求学生，不仅让学生“做”，还要“做好”。

孙玮老师结合她自身教师资格证考官的经验，分享了今年教资面试的新要求，要求学生书写板书的同时，还要求学生画简笔画辅助教学。教资考试对板书和简笔画提出了硬性要求，这个信息需要及时传达给大一学生。于此同时，系领导建议大二的《英语教学法》和大三的《英语教学实训》这两门课程也要对学生板书和简笔画能力严格要求，确保大一打下的基础能不断练习，不断提高。

殷霞老师说课的课程为《德育与班级管理》，这门课程为英语（师范类）专业学生专业限选课程，也是一门新课。殷霞老师从教材选择、学情分析、教学内容、教学重难点、教学目标和教学方法等方面进行了全面系统的介绍。殷霞老师对教师资格证笔试考核的内容也进行了前期调研，将这门课程与教师资格证考试相结合，实现英语系提出的“考证工程”。殷霞老师以第一课为例，为大家展示了教学的主要环节和教学内容，运用案例进行导入，吸引学生注意力，在课程中还要求学生具有信息搜索能力、整合能力和分析能力，进而提高学生的科研能力，为大四撰写毕业论文打下基础。系领导对殷霞老师的课程进行了反馈，对殷老师能将教师资格证考试内容引入课程之中给予了肯定，殷老师将课程目标与英语（师范类）专业学生毕业要求进行对标，obe理念充分运用到了该门课程之中，建议殷老师在教学案例选取中，可以多选一些积极向上的案例，用正面素材引导学生心理阳光，向阳生长，做好课程思政建设。

会议最后，英语系二级督导李郁教授对每一位老师的说课都进行了一对一点评，鼓励教师的同时对年轻老师提出了更高地殷切希望，希望年轻老师肯于钻研，不断提高业务能力，在今后的教师专业竞赛中能创造佳绩，扛起英语系教师荣誉的大旗。

英语系主任郭玉鑫教授做了深刻全面的总结性发言，她首先肯定了6位说课教师所做的分享，也表扬了听课教师精彩的评课发言，这体现英语系教师队伍热爱学习，寻求自我发展的良好风气。郭主任重点强调了备课一定要备学生这一观点，学情分析对教学成效有着重要的影响，只有了解自己的学生，才能真正实现因材施教，正所谓“知己知彼，百战百胜”。其次，大家要明确我们英语专业的人才培养目标，我们培养要培养合格的英语专业人才，主要体现在达到国家英语人才质量的基本标准，所以对学生要严格要求，正所谓“严师出高徒”，要充分利用考试这一有效杠杆，“一步一练”、“一点一测”、“一课一考”，可以根据课程特点设置“课前5分钟测试”，督促学生按时预习，及时复习，对所学内容做及时消化理解。重视学生基本功训练，词汇积累搭配的学习要贯穿于所有课程，“口语工程”、“读书工程”、“写作工程”和“考证工程”要贯穿于各个学期，各个课程。九层之台，起于累土，千里之行，始于足下，所有教师一定要齐抓共管，教学课程之间一定要横向纵向交叉互补构建，注重课程点点滴滴的每一个教学环节，及时布置任务，并进行有效检测反馈，形成有效闭环才能实现人才培养的目标。要找到适合学生的学习方法，用多模态教学方法调动学生学习的积极性。积极开展线上线下混合式教学，让obe教学改革落地生根，扎实有效的提高教学成效。

此次线上说课评课集体教研，对提高教师业务能力，建设英语系师资队伍建设有着重要的意义。新学期，新气象，新举措，新思路，借此次线上教研的东风，英语系全体教师准备就绪，抓机遇、迎挑战，信心满满，扬帆起航！

编辑排版：金鸣

学生审核：陈子尧

教师审核：于 健返回搜狐，查看更多

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