“艺多不压身”，养娃之后对这句话有更深的体验。读书的时候曾经拜读过英语专业各分支学科中代表性大牛的著作，也用高大上的理论去分析过现实生活和学习中的现象。

最近在带着孩子跟着大熊学绘本精读时，又翻出来上学时候的“二语习得”理论，温故知新，收获满满。

习得 vs 学得

克拉申的第二语言习得理论的核心和出发点是他对“习得” （acquisition）和“学得” （learning）的区分。

他认为，学习第二语言能力一般是通过两条途径，一是“语言习得” （language acquisition），是一种无意识的、在自然交际中不知不觉地学习第二语言的过程，类似儿童母语能力发展的过程。

第二条途径是“语言学习” （language learning）,即通过听教师讲解语言现象和语法规则, 并辅之以有意识的 （conscious）练习、记忆等活动, 达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握。

学前的孩子是英语“习得”的黄金时期，一方面是孩子记忆力强，接受度高，另一方面他们还没有受到主谓宾定冠补这些条条框框的束缚，可以以一种质朴、自然的方式去学习新语言。

这让我想起一个朋友曾经分享的故事：

她有一个四岁的女儿，孩子并没有接受系统的英语教育，连英文字母也认不全。后来朋友带着孩子一起去国外工作，把孩子送进国际幼儿园。一开始还很忐忑，担心她不会表达和沟通。后来发现孩子第一天就学会了 pee-pee, poo-poo, water，跟小朋友玩开了以后词儿就更多了，到了游乐场先去找 slide，坐在秋千上知道让妈妈推一把说 higher，进了超市更是对各种食品如数家珍。

再到后来，妈妈都得虚心向孩子请教某某东西用英语怎么说了。朋友很感慨地跟我说： “沟通是学习语言最大的动力。

创造“习得”环境

各式各样的学前英语启蒙课都力求创造一个尽可能自然的“习得”环境，激发孩子的潜意识，让他们在不知不觉中学英语，用英语。但是 参加课程给孩子带来的感觉更多是“学习”，而家长们的有效“伴读”更符合“习得”环境。

跟着大熊同行在绘本之路上，一路欢声笑语，虽然走得还不远，不知不觉中已经完成了一个个小目标。精选的绘本画风精美，主题突出，语言地道，文字优美，别说四五岁的孩子，就连我也常常陶醉其中。

绘本是拉近“学习”与“习得”距离的重要工具，根据克拉申的理论，我也尝试总结出了绘本英语学习的几大原则。

实践经验谈

1．绘本阅读要匹配孩子现有的语言水平。

我在大学学的是英语专业，记得刚上大一的时候，兴奋地从图书馆借了一些英文原版书看，后来却发现总在查生词，严重影响了对语句逻辑和故事情节的理解，更别提欣赏作者的写作水平和风格了。后来老师建议我们在第一年先去借阅名著的简写本 （abridged version）更容易上手。读了差不多二十本简写本之后，果然发现自己的阅读能力和速度大大提升了，于是开始有梯度地阅读原著了。

儿童绘本阅读更是这样，孩子的精力集中度和自控力比不上大人，选择符合孩子语言水平的读物才易于接受和理解，否则就很容易把绘本阅读当作负担。

我记得一开始给孩子介绍过 pete the cat 系列，虽然小猫很可爱，但是句子稍长，句型稍复杂，孩子读起来很吃力。后来我接触到 step into reading 系列，选了几本 step 1 里的书，每句话大概四五个词，读起来朗朗上口，孩子感到更容易接受。

参与了大熊“读绘本赢大奖”活动后，wowschool 的线上图书馆里“高频词”系列的绘本成为孩子的最爱，句型简单，词汇丰富，有跟读有对比有录音，每天打卡成为一个轻松快乐的小目标。

2．绘本阅读要能调动孩子的认知兴趣。

人的认知能力在焦虑和放松这两种状态下是完全不同的，在第二语言或外语的学习中,焦虑的人容易得到更少的语言输入，而心 情放松和感觉舒适的学生在较短的时间内学得更好。

我家孩子是 peppa pig 的忠粉，中英文的动画片看过，图画册买过，原版绘本也读过，一直乐此不疲。

虽然 peppa pig 的原版绘本难度较大，我还是会选择合适的章节介绍给孩子，用简单的语言讲给她听，并采取视频和绘本相结合的方式加深孩子的印象。孩子最先学会 peppa 和其他小动物的名字，之后跟着 peppa露营，逛超市，参加游园会又学会了不少词儿。

有时候也会模仿视频里的腔调冒出一句，虽然还远远达不到独立讲述的程度，但也算是 主动输出了吧。

除了以视频、动画等方式激发孩子的兴趣外，也可以在生活中触发孩子的灵感，比如一边画画一边讲《小蓝和小黄》，去一趟公园找找《好饿好饿的毛毛虫》，看一场童话剧再读《白雪公主》等等

3．绘本阅读要循序渐进，持之以恒。

对于刚刚起步学英语的孩子们来说，扩大词汇量是最重要的任务之一。 绘本阅读既能增加词汇量，又生动活泼，易于为孩子们接受。

不过，读一本书简单，难的是每天都读一本书。仅凭兴趣很难持之以恒地调动孩子的积极性，有时候需要一些其他的技巧。

? 比如大熊提倡的“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”，阅读打卡可以为孩子创造一种集体氛围，适当传导来自同龄人的压力有助于更有效地帮助孩子养成学习习惯，培养竞争意识。

? 再比如，给予孩子阶段性的奖励或参与阶段性测试，也能让孩子从对比中获得成就感，增强信心，更投入地享受阅读。

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end

? 作者介绍： dq妈妈，家有俩宝仍愿孜孜不倦，人生幸事当数好书相伴。上学时如此，工作时亦如此。一个人时如此，一家人时亦如此。海归硕士，从事国际交流工作。上班亦没有抛弃学习的动力，养娃仍没有忘记思考的能力。愿意分享英语学习路上的酸甜苦辣，只为陪你慢慢长大。

大熊福利

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