教孩子学少儿英语，有的时候孩子怕英语，是因为学的过程听不懂，或不喜欢老师，不喜欢课堂氛围。在复习的时候，就像一堵墙，怎么找不到门路，所以感到无助，就会对英语不感兴趣。在外接受老师培训，在内要教会孩子自我复习。英语复习，就是自我检查，温习老师教学思路，重温听说读写的过程，感受英语词汇，语法，口语和阅读的体验。虽然很短暂的复习，也不复习要效果好；日积月累的小思考，也会能比不复习效果好很多。

参加培训过之后，记忆是靠理解思路来联系起来的；如果死搬硬套的词汇，随着时间的关注，在词汇上记忆所产生的精力就逐渐减少，淡忘。所以英语学习就会显得比较难；如果学习只是先把所有的词汇都记忆，背熟了，词义都了解了，再去使用和阅读，口语表达，听力等；那也属于偷懒的习惯。学习过程本身就是根据需要不断探索的过程，记忆词汇是基础，就像盖房子，把材料都准备齐全了，但是不会盖，基础也不牢固，怎么能建好呢？

很多时候，学少儿英语，重要在于学；而教是条件，是给孩子指一条路，让孩子模仿着前进；所以初期教育孩子会按老师的方法和发音来学。老师怎么教，孩子就怎么做；老师怎么教，孩子就怎么理解；老师怎么教，孩子就怎么掌握。所以在学少儿英语的过程中，教很重要；而教过之后，如果不注重学习和巩固，再好的培养，孩子也没办法把握。如果老师不好好培训孩子，孩子不喜欢或对英语教学环节不感兴趣，再好的老师和教材也不能因材施教。很多时候，老师不仅要教会知识和技能，还要教孩子怎么学。就像教孩子烘焙蛋糕，不仅要给孩子充足的食材，还要教会孩子怎么制作蛋糕，更要言传身教，让孩子参与其中，把握其中的关键点。在孩子参与的过程中，给以指点和辅助，让孩子了解过程，还要参与过程，更要喜欢这个学习的过程，让学习成果成为自豪，让学习过程成为孩子成成功的桥梁。

只让孩子学习不思考，必然培养不了学习和理解能力；只思考而不去学习，也无所作为。老师培训，培训也是要学会思考，如果只懂得教自己所能教的，而不懂得因材施教，灵活多样地传授；就不知道孩子理解和掌握，更不能教会孩子怎么学习。英语听说读写，家长觉得比较难；是基于没有基础，老师教的过程也是根据教材，来背诵和记忆，反而忽略了语言本身的作用和魅力。少儿英语就是给孩子打基础，不只是词汇，语法，口语，阅读和拼写，更重要是培养孩子英语学习思维，理解思维，表达思维。从而进一步应对突如其来的学科英语的考验。怎么学，往往是老师所教的；怎么复习，往往是老师和家长共同决定的。

在少儿英语培训中，包括了培养和训练；也就是老师培养孩子学习知识，比如英语的字母，单词，怎么书写，如何发音，口语中对话句子怎么说。这个是培养。先培，是靠老师的教，通过丰富多彩的活动，寓教于乐的环节，生动有趣的情节，幽默风趣的表演，种类繁多的道具和卡片。来帮助老师的教学，当孩子看到五花八门的道具和教学场景，必然会新奇，更愿意参与其中；老师将教材中的词汇，语法，口语，认知训练融入到这些技艺，游戏中。给孩子充分参与和了解的时间和机会，让每个小朋友都能掌握规则和方法；而不是被动地让小朋友做这个，做那个。这个时候孩子学习的积极性就会根据情节的变化来吸引，增加孩子对教学环节的吸引力。同时还帮助孩子去理解和记忆，应该掌握的掌握了，还可以培养孩子学以致用的能力。课下或家庭环境中，孩子也愿意展示给家长看；在遇到问题的时候，也能回忆到课堂上有趣的环节，帮助孩子理解和熟悉。

培训和辅导的过程中都离不开训练；为什么培养之后，一定要训练呢？训是提问和回答，来帮助孩子提炼教学过程中的精华，理解和掌握其中的关键点。很多时候，多加练习，才能对细节更把握；就像进入一个房间，初次看，只能看个大概，轮廓，朦胧；时间长了就会逐渐模糊，淡忘。而课后的复习和训练，并不是增加孩子的负担，而是家长陪伴孩子去温习和巩固。就像进入一个房间之后，多停留一会，就会看到更多的细节，比如桌椅板凳，明窗净几的摆设和装饰。这些都是靠复习和回顾中去体会和发现的，也是学习进步的表现。